| Рубрики |
 |
| Сервисы |
|
| Рекомендуем |
|
|
|
|
|
|
|
|
Еще не спектакль, но уже не рисунок. Этот вид искусства называется музыкальная светоживопись. Ребята из кружка считают себя художниками. Говорят: просто инструменты другие.
Сергей Долгов, 17 лет: «Это со стороны тяжело воспринимаемый, в принципе, процесс творения, поэтому очень тяжело объяснить. В принципе, берем музыку и рисуем ее».
Руководитель Наталья Крюковская три года назад придумала фестиваль светоживописи. Рассказывает: хотела, чтобы дети с необычным увлечением встретились и посмотрели, кто что умеет. Но оказалось, подобных детских коллективов в Украине нет. Но фестиваль, для которого уже было готово название – «Желтый звук» - решили не отменять. Только поменяли идею: теперь она звучит вопросом: что сегодня происходит в детском творчестве?
Наталья Крюковская, худрук студии музыкальной светоживописи: «Мы даже не ожидали, насколько интересные вещи происходят в детском творчестве по объединению различных видов искусств: художники рисуют музыку,.. музыканты играют спектакли. То есть музыка и театр соединяются, театр и живопись соединяются – это естественно, просто потому что у людей есть потребность такая делать более цельные вещи».
Им нужна полная темнота, чтобы рисовать. Камерный свет - только для пианиста, сегодня они пишут картины под живую музыку.
Их арсенал - светоаппаратура и множество бумажных трафаретов и кругов.
Руководитель студии музыкальной светоживописи: «Дети сами придумывают форму, потом это все реализуют на бумаге. И вот так оно появляется на экране».
Их рабочий инструмент - пульт. С него они управляют картиной.
Татьяна Красковская, 17 лет: «У каждого своя партия. Как в оркестре – одни играют на этом инструменте, другие на том. И у нас так же: под каждую тему музыкальную играет своя форма».
// 04.04.2008 16:40
Адрес новости: http://news.mediaport.info/culture/2008/51281.shtml
Автор:
Фото:
Опубликовано:
|
|
| Если вы заметили орфографическую, стилистическую или другую ошибку на этой странице, просто выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
